Blogumuz

Dünyadaki en önemli şeylerden biri şüphesiz eğitimdir. Ve insanlara daha iyi bilgi vermek için birçok kez değiştirildi. Ancak ne yazık ki, bazı yöntemler düşündükleri hedef konusunda başarısız oldu. Evet, sistemi değiştirmek gerçekten zor değil ama insanlar yıllarını bu yanlış eğitim yöntemlerinde bir şeyler öğrenmek için harcadılar. Zamanı geri alma şansımız yok ama gelecek nesillere daha faydalı bir eğitim vermek için büyük bir şans var. Dolayısıyla, değerli zamanımızı bu yanlış yöntemlerle öğretmek için harcamak istemiyorsak, dikkatli olmalı ve yeniliklere açık olmalıyız.

Bir öğretmen olarak pek çok yöntem deneyimledim ve bazıları gerçekten yanlış olsa bile bunları öğretmemiz gerekiyordu. Ve şimdi, endüstri ve eğitimin birleşimi olan yeni bir eğitim yöntemi var ve bu EĞİTİM 4.0 ve bu her çocuğun kalbini açan altın bir anahtar gibi. Altın anahtar dedim çünkü öğrencilere her bir konuyu öğrenmeleri için asla baskı yapmıyor. Onları kendilerini keşfetmeye teşvik ediyor ve EĞİTİM 4.0 aracılığıyla gerçekte kim olduklarını bilebilirler. Öğrenci temelli eğitim gibi harika bir seçenek var ve bu şekilde gerçekten iyi oldukları şeyler üzerinde çalışacaklar. Öğretmenin tutumu ve bilgi verme şekli, öğrencilerin okulu sevip sevmeyeceği konusunda en önemli şeydir. Kuşkusuz, dijital öğrenme yöntemleri dünya çapında akademinin dikkatini çoktan çekmiştir, bu nedenle özellikle gelişmiş ülkelerde giderek daha fazla kolej ve üniversite uzaktan eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için sistemlerine E-öğrenmeyi entegre etmiştir. Ancak, gelişmekte olan ülkeler pahalı LMS'ler ve ilgili lojistik nedeniyle hala geride kalmaktadır.

Eğitim 4.0 gelecekte sektöre öncülük edecektir, ancak eğitim fakültesinin öğretme ve öğrenme üzerindeki bu yüksek hızlı etkiyle başa çıkmak için muazzam bir eğitime ihtiyacı vardır. Ne yazık ki en çok ihmal edilen konu, eğitim 4.0'ı yönetmek için öğretmen gelişimidir. Eğitim 4.0'ı öğretmek için ele alınması gereken başlıca sorular ne ve nasıl sorularıdır. Öğretmen gelişim programlarının 21. yüzyıl eğitiminin getirdiği zorlukları yönetmek ve ele almak için teşvik edilmesine yönelik öneriler talep ediyorum. Eğitim 4.0'ın, yani öğrencilerin eğitimine yardımcı olmak için bilgi teknolojilerinin kullanılmasının, bir çözüm olmaktan ziyade alet kutusundaki bir araç olduğunu düşünüyorum. Kapsamlı ve yoğun okuma gibi bazı temel konular gözden kaçıyor, dolayısıyla dikkat süreleri kısalıyor. Dolayısıyla eleştirel tartışmalar ve derinlemesine araştırma yapmak o kadar çok küçük parçaya ve araca bölünüyor ki, bir olgunun tam olarak takdir edilmesi nadiren mümkün olmuyor. Bir örnek vermek gerekirse, öğrencilerim en az bir hafta öncesinden ders slaytlarına sahip oluyorlar ancak çok azı (muhtemelen 90 kişiden 6'sı) telefonlarından erişebilmelerine rağmen dersten önce slaytları okuyor, kelimeleri tercüme ediyor ya da tartışma noktalarını arıyor. Ders video bağlantıları ve benzeri şeylerle hazırlanmış olsa bile öğrencilerin dikkat süreleri ve çalışma anlayışları değişti. Belki de Eğitim, öğrenciler için işleri çok kolay/erişilebilir hale getiriyor ve sosyal beceriler olarak adlandırılan diğer alanlar kayboluyor.

Öğrenciler geniş kaynaklara sahiptir ancak bunları kullanmamaktadır. Teknolojinin ihtiyatlı kullanımı önemlidir. Öğretmenlerin teknolojiyi sadece materyal sunmak ve tartışmalar yapmak için değil, öğrencilere rehberlik etmek için de kullanmaları gerekmektedir. Okul yönetiminin, temel araştırma ve eleştirel düşünme becerilerinin kitle tarafından kaybedilmemesi için müfredatı dengeleyerek yardımcı olması gerekir. Bu nedenle, bazı sınıfların teknolojiden arındırılması (ya da sınırlandırılması) gerekmektedir. Eğitim bireyin çok yönlü gelişimine odaklanmalıdır. Ancak, teknolojinin toptan benimsenmesi bunu çözmeyecektir.